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每个学校都有不同的校园文化(组图)

作者:AG九游会老哥俱乐部 发布时间:2021-03-08 18:24 浏览次数:

  “学校的发展离不开文化的土壤,每个学校都有不同的校园文化,校园文化建设和创新,已成为当今中国学校发展的迫切任务。”西南大学党委常委副校长陈时见这样解释学校文化,陈时见的观点引起了各个学校掌门人的热议。

  全国人大代表、重庆一中校长鲁善坤:学校的文化就是学校师生共同承认的价值观,它是内隐的、大家承认的、从历史中积淀下来的,也是我们这一特殊人群在区域的环境当中约定俗成的模式。比如说不需要国务院发文件,到中秋了就去买月饼,这就是文化。在一中,一月份做什么,二月份做什么,学校的老师很清楚。学生们有理想,因此学校不是灌输知识的机器,不能把学生训练成机械思维的个体。

  一个学校的文化,最重要的是要观察和体验校长、老师、学生之间谈话中表现出来的学校的精神,办学的理念。俗语说“酒要好取之于窖好,泡菜好取之于盐水好”就是这个道理。

  江津区教委主任王忠荣:自强不息、厚德载物,这是校园文化的启迪。怎么样当老师,怎么样当校长,怎么样管理都是需要思考的。目前,江津区有977名老师,怎么样用校园文化统帅我们的教育文化,作为教委来说一定要统筹规划校园文化的发展。我们要做的是,各个学校如何把表层的文化引领到深层次的文化。“特色性”这个问题就是不要把每个学校建设成一个样子。

  在江津,很多小学由于搬迁或新建,因此离开了原来的背景,需要新的开发,那么这些学校就需要有新的文化。这个过程中,提炼校园文化很重要,学校的干部和领导层,以及教师群体如何提炼属于学校自己的文化是工作重点。

  重庆铁路中学校长黄兴力:在我们学校大门前有一个小的雕塑,是一滴雨滴,寓意教育是文化的浸润,像种子一样洒在地上。通过教育的培养,种子长成参天大树,这就是我们对铁路中学的期望。

  学校常常告诉老师们,好的教育就是给学生的春天、给家长的春天、给家庭的春天,以及给社会给祖国的春天。所以老师们清楚地认识到“春天在我们手中绽放”。

  铁路中学的教育始终是围绕着人的自然规律的成长,在我们学校,一直进行着以文化建校,促进学校的内涵发展。所以我们努力以内涵发展办名校,“名”不在升学率,不在学校的豪华,而在于这个学校拥有的特色校园文化及文化价值观。从2003年起,我们着力打造彰显学校校园文化的课堂,我们的课堂有五个纬度――“升本、民主、互动、兴趣和高效”。

  珊瑚实验小学校长谭劲:“珊瑚最红,孩子最亲”是学校文化理念,没有爱就没有教育。作为小学,爱是非常重要的一点,老师对学生的爱,学生对老师的爱,师生之间的爱,学生之间的爱,学生对家长的爱等都承载在小学六年当中。学校把爱聚焦在“亲”上,衍生出我们的亲情教育,亲亲的校园文化,亲亲的课堂,亲亲的教师团队等来构建珊瑚小学的学校文化。

  围绕亲亲教育有两个很重要的板块,包括“亲亲校园文化的营造”和“亲亲课堂的建设”。其实环境应该刺激孩子,让孩子有灵动的空间。这十年当中学校努力琢磨,结合国内外的经验,“亲亲的校园环境”、“亲亲学生的思维”,启迪了学生的思维。

  师生关系要亲和、我们的学习历程要清正。我们老师要亲历学生思维的发生和发展的过程,不要在课堂上轻易否定孩子思想的火花。

  谢家湾小学校长刘希娅:谢家湾小学的学校文化核心是以办学理念为积淀,让每名学生像“红梅花儿”般“朵朵开”。“红梅花儿朵朵开”的理念就在学校办学基础上产生的。

  而学校文化在实施实践过程中,要处理好教育观念的社会化和人文化。现在,有些老师在课堂上显得很着急,不能把握和驾驭课堂。其原因是教师对学生认识的广度还有所欠缺。教师观念是校园文化的前提,任何教育改革依赖于观念的萌动和突破。

  一位教授对我说“学校是孩子最向往最期待的地方”,而我不同意。我看到身边的很多孩子,因为考试的压力,升学的压力,对学校有畏惧。因此在实施过程中,无论是价值文化、课程文化等,是否真正的人性化和个性化,是基于文化的出发点。

  渝高中学校长古宁:校园文化应该是学校沉淀的结果,渝高中学也是这样去实践。自己认为校园文化像一条河流,有它的源头,也有它的上游、中游、下游。比如长江在中游段,河面很宽。学校也如此,发展一定时期后,因为注入了文化的元素,就要显得内涵十足。

  学校文化的创新是对学校历史的提炼、深化、包装。近十年,渝高中学围绕“人”做校园文化。办学理念“人文渝高、科技渝高、尊重渝高”,体现了人与人之间的尊重。学校的每个学生都参与五个纬度的“尊重”研究。这样,渝高中学的校园文化就有了理论的支撑。


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