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2. 中美两国的学校教育比较 2.1 重实践、重创造的

作者:AG九游会老哥俱乐部 发布时间:2021-01-29 10:29 浏览次数:

  浅谈中美教育模式差异及其形成原因_教育学_高等教育_教育专区。教育与探索 浅谈中美教育模式差异及其形成原因 浅谈中美教育模式差异及其形成原因 李恩福(福建师范大学外国语学院 摘 福建福州 350108) 要:目前,全球化背景下中美两国间经济交流更显频繁,全球

  教育与探索 浅谈中美教育模式差异及其形成原因 浅谈中美教育模式差异及其形成原因 李恩福(福建师范大学外国语学院 摘 福建福州 350108) 要:目前,全球化背景下中美两国间经济交流更显频繁,全球经济文化日益密切的交流与合作,教育更显得重要。该文试着从教育 方面来分析中美间的文化差异,这样不仅可以帮助更好的利用其经验,同时还可以祢补我国在教育方面的不足。这些对我国教育的发展有很 大的启示。 关键词:中美两国;文化差异;启示 1. 引言 当今文化与教育的密切关系,或者说文化与教育之链的问题,越来 越受到了人们的普遍关注。因为在人类史上的任何时代,任何地区,教 育既是文化的重要组成部分,有时也是文化的重要载体。教育将文化加 以有目的有意识地嬗递,又通过选择与重组而实现对文化的改造和创 新。从而构成了教育大文化功能,并由此深刻地影响了社会的进程。 2. 中美两国的学校教育比较 2.1 重实践、重创造的美国课堂教学形式 在教学方面,美国学校注重启发式教学,特别重视个性发展和自我 表现,注重培养动手操作和实践能力,而不偏重考试成绩,鼓励学生发 展特长、爱好。在课堂上,课堂气氛活跃,教师侧重引导学生独立思 考,重视概念教学和应用;课后作业一般很少且题目灵活,主要锻炼学 生动手能力,培养思考习惯。无论是课上,还是作业中,如果学生表现 出创造的思维或特殊的能力就会得到奖励。 2.2 重知识、重灌输的中国课堂教学形式 在中国的学校里,采用统一的教学模式,统一的教学内容,统一的 考试及标准的答案。这一切将学生削尖去棱,塑造为一个个行动统一的 应试“小专家” ,创新一词在他们身上显得有些异端的色彩。在应试教 育的模式下,课堂的教学完全瞄向了应试。教的内容完全以“大纲”为 依据,充满了僵硬的知识模块,教学模式大多采用 “满堂灌” “填鸭 、 式” 。在教学过程中教师一味地灌输、学生一味地死记硬背那些脱离社 会实际、古板的知识,却把创新思维和能力的训练丢在一边⑶。 3. 中美两国的家庭教育比较 3.1 教育目的比较 美国家庭教育的目的, 是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立 生存能力的“社会人” ,这个目的的期望值不高。所以美国父母能较为 轻松地对待子女的教育,把子女个性中积极的成分最大限度地挖掘出 来,让子女实现自我价值,就算达到目的,也并不追求一些功利性的目 标如高学历、好职业,但事实上,这样的教育却产生许多“无心插柳柳 成荫”的效应,天才产生在不经意中。另外,在这个目的的指引下,确 实能培养子女的自主意识和独立生存的能力。看看各个阶段的美国孩 子:他们从小就独立睡;当会行走时,就自己玩耍,很少父母抱着玩; 再大些时,就有自己的空间,房间内的摆设、布置和清理全由小孩负 责;他们从小就做些力所能及的有偿服务,如做清洁、帮人看小孩、送 报纸等,到了高中或大学后就勒工俭学,换取生活费。 相比之下,我国的家庭教育目的是把孩子培养成“才” ,将来有出 息,有个好职业,一生能在顺境中度过。首先,这个目的的期望值高, 而且功利性强。出于这个目的,中国父母特别关心孩子的学业成绩,对 孩子的唯一要求就是专心、安静地坐下来读书、学艺,却忽视孩子的天 分,限制他们的创造力,结果为了培养所谓的 “人才” 反而扼杀了天 才,产生许多“有心栽花花不开” 的效应。 3.2 教育方式的比较 美国民主的家庭教育方式反映在以下几个方面: 孩子们有权发表自 己的意见,参与家庭事务。父母鼓励孩子坚持自己的意见,允许他们不 接受父母说的东西而保持自己的理解。父母是孩子的朋友,能和孩子平 等交流,不仅会向孩子学习一些东西,而且还对此感到自豪。孩子的隐 私得到完全的保护、不经允许家长不会进入孩子的房间,也没有权利干 涉孩子的社交活动;在中国孩子几乎没有发言权。家长认为家务事是大 人的事,孩子应该做的就是遵从家规,顺从父母的意愿。家长似乎是家 庭的权威,于是代沟也容易产生。 4. 产生这些差异的原因 4.1 历史方面 19 世纪下半期,美国当时是世界上首屈一指的经济大国。经济的 繁荣给教育的改革和发展创造了必要的客观条件和保障。在那个“镀金 时代” ,一大批工业家像卡耐基、洛克菲勒等富足后成为慈善家,把大 批的钱捐给学校,使美国的教育事业一下子获得了优势。 而现在的中国虽然经济迅速发展,但是现代化的教育才刚开始成 型,刚开始普及教育。尽管在 18 世纪以前就开始有“西学东渐”的思 潮,那也只是小部分地区。 4.2 思维风格不同 美国人是理性主义, 美国的家庭教育推崇以理性的基本原则对待家 庭成员和家庭事务。美国父母多是把抚养教育孩子的义务,与对社会应 尽的义务一样看待,这是超越个人的立场,而不是完全从家庭本身或父 母自身的利益来看待家庭教育。既然他们认为抚育子女是义务,也就不 图养儿防老,不图回报,自己老了进养老院是一个人应有的归宿(当 然, 这些中国人视为不道德的做法源于美国的社会保障机制和文化习惯。 ) 中国人是情意至上,我国的家庭教育以人伦为基础,以情感情理为 法则,来处理家庭人际关系。我国父母把孩子看作是自己的私有财产, 从个人养老或个人荣誉面子角度考虑子女教育, 在无微不至的父母爱怜 中隐含着较为浓厚的“投桃报李”的私情。由此说来,就不难理解为什 么中国父母“望子成龙” “盼女成凤”的心情远胜于美国,往往把家庭 、 教育目的功利化。 5. 启示 他山之石,可以攻玉。尽管我国和美国在教育改革目标上有差异, 发展的趋向也有不同。但是,在高喊素质教育的今天,也可以从中借鉴 一些经验。 5.1 培养青少年的创造力,明确创新型人才应具有的能力特征 1) 善于观察、思考,善于发现问题;2) 思维活动表现出发散性, 也就是能从多个角度来探索解决问题的途径;3) 思维的灵活性,能从 相同、相近、相异、相反诸般方式处理问题,宜正则正,宜反则反;4) 有独到的见解,也就是对事物易形成新颖的观念;5) 具有较高创新能 力的人常伴随较为鲜明的个性;6) 智商作为一个基础条件,要求中等 以上;7) 最后一点至关重要,就是要有明显的创造意识、创造意愿、渴 望创造,以创造为乐。 5.2 优化社会育人环境,重视家庭环境的作用 家庭是孩子成长的第一个环境,父母是孩子的第一任老师,他们言 行举止对子女的成长有着潜移默化的作用。家庭是孩子成材的起点,从 某种意义上来说,人才的竞争也是家庭的竞争。随着我国对外开放的进 程不断加快,传统的家庭教育模式的弊端日渐显露,家庭教育的改革刻 不容缓。 5.3 以尊重价值为导向,建立和谐的师生关系 我国的教育基本上沿袭着传统的师生关系。 传统的师生关系往往导 致师生之间的矛盾。教师在实践中的权力往往作为权力的派生物而形 成。中国人社会化的过程一直就是从家长的权威进入社会的过程。所谓 “师道尊严” ,教师本身就是具有社会角色的权威,拥有道德权威,学 (下转第 184 页) -158- 《新西部》 2007.8 期 体育与健康 学校体育与美育教学之浅见 学校体育与美育教学之浅见 徐乃友(潍坊市卫生职工中等专业学校 山东潍坊 262400) 摘 要:美育作为党的教育方针的重要内容,随着我国教育事业的发展,日益引起人们的普遍重视。尤其是学校的体育教学,更离不开 美育。该文就学校体育与美育谈了个人一些认识。 关键词:体育;美育;教学 美育作为党的教育方针的重要内容,随着我国教育事业的发展, 日益引起人们的普遍重视。 本文就学校体育与美育谈了一些个人认识。 1. 体育教学中美学的概念 对体育教学中的美育,许多人存在不同的看法,而体育美学研究的 对象问题也是众说纷纭的。有的人认为体育美学研究的对象是运动美、 形体美、个性品质美;有的人认为体育美学研究的对象上客观美和审美 意识;有的人认为体育美研究的对象是体育的欣赏性等等。至今尚未取 得统一认识。 我认为体育美学研究的是在体育运动中自然美和艺术美的 表现和观念。 而体育美学则是科学提示体育运动中美的本质特征和规律 的科学。 因此,体育美学是一门范畴较大的启蒙学科,众说纷纭的观点都有 其各自的道理。作为一种系统的科学的研究,体育美只有理论与实践相 结合,才能建立具有中国特色的体育美学新体系。从学校体育学这个范 畴来看,体育美学在学校教学中也是无所不在的。 2. 体育运动美的表现形式是多种多样的 2.1 不同项目中美的表现 各种不同体育运动项目可以从不同角度采用不同的内容形式和方法 来表现它的美,其中包括动与静的美、刚与柔的美。如:力量、速度、 耐力的美,力与健的美、艺术体操中柔性美等。 因此,体育教学中美的存在是客观的,如:队列、队形练习是体育 课的主要内容,是培养学生集体主义精神的有效手段。在中学教材中, 我们忽视了它的作用,队列、队形练习很少,这应引起我们的重视。当 然,也不可忽视队列、队形练习的不利的一面,因为它比较单调、枯 燥,容易使学生厌倦,这需要教师巧妙地把队列练习穿插于课堂中,以 多姿的队形练习来唤起学生的兴趣和美感。如:圆形能表现出多样美, 方形能表现出对称和谐的美,长方形能表现出整齐划一的美。练习中队 形的不断变化可使学生始终沉浸在美的享受中, 心情愉快的完成练习任 务。 行走是课堂必须练习的内容、 体育课中教师还要教会学生掌握正确 的步态,养成良好的步行姿势,使他们受益终身。体操教学不仅可塑造 健美的形体,就连举手投足都能体现出可供观赏的艺术美。如:抬头、 挺胸、弯腰这一连串简单动作就能给人一种全新的美感。在女生教学中 就更突出,在教学中,我了解到大部分女生都想要让自己有一个健美的 身材,流畅的线条。于是,在完成教学任务的同时,就采用一些简单、 易学、新颖的练习手段,如:仰卧起坐、俯卧撑腿、跳绳等。这些练习 可以增强身体的柔韧性、协调性,塑造美感。 在田径球类教学中,也包含着许多美的因素,如:跳高的过杆时飘 (上接第 158 页) 生只能听老师的。而事实上,教师对学生的误解可能直接导致学生的自 我误解如自卑或骄傲,对老师的误解如抵触或拒绝教育,师生之间的互 不尊重直接导致了教育的对象学生的学习失败, 学生的学习失败导致了 教育的失败。 参考文献: [1] 李信. 中西文化比较概论[M] 航空工业出版社, 2003. . [2] 中国教育报[J] 中国教育报刊社, 2003. . [3] 王恩铭. 美国文化和社会[M] 航空工业出版社, 2003. . [4] 薛涌. 谁的大学[M] 昆明: 云南人民出版社, 2005. . [5] 腾大春. 美国教育史[M] 北京: 人民出版社, 1994. . [6] 世界教育信息[J] 2006. . [7] 聚焦长三角[J] 2006 年 11 月. . [8] 黄河清. 中美家庭的跨文化比较[J].http: //中美学生创造力发展影响因素的比较及其启示的详细内容[J]. http: //乐黛云,李比雄. 跨文化对线[M] 上海文化出版社,1999. . 飞英姿,投掷标枪跳远运动中腾起最后用力一掷,跨栏摆动过程的姿 势、标枪的飞行等,正是健与力、刚与柔的结合。球类运动中巧妙的传 递和多变的战术,无不是智慧与技巧的结晶。这一切无不使人从心里感 受到健与美的风采、力的神韵和美的呼唤,要让学生真正体会并享受到 这种美,把美育真正在课堂中体现出来。 2.2 教师的自身体形以及讲解、示范美的作用 人的仪表本身就具有一定美的因素。 体育教师正是这种塑造人体美 的艺术家。由于受体育各种不同专业的影响,体育教师一般都有一副健 美的体形,这就为教学工作带来很大益处。上课时,教师塑造和保持自 己的形体美,能给学生带来美的感受和启迪,使学生感到自己理想中的 健美都现实地呈现在眼前,从而激发学生学习的热情,让他们在健与美 的环境中完成任务。 讲解与示范中美的存在及作用不可忽视, 体育教师的语言应简明准 确,生动形象,讲话节奏鲜明,富于情趣。我们从美的角度、用美的语 言来传播技艺,必然会唤起学生美好的情感,有助于正确地掌握技术技 能。而教师准确、熟练、轻松自如,姿势优美的示范动作,不仅有助于 学生形成正确的审美观,从而产生学习和掌握这种优美动作的强烈欲 望,在美的情境中展开学习和训练。 2.3 场地器材的合理布置 一堂课场地与器材的布置要符合美学的要求,达到安全、整洁、美 观、方便,组织教学时会给学生以美的感染,使学生产生浓厚的兴趣。 3. 体育教学与美育要密切结合 体育和美是密不可分的,人们往往注意的是体育的动作美,人的形 体美,而对体育教师应具备什么样的审美修养却重视不够。随着社会的 发展和人类文化水平和提高,人们对美的追求越来越迫切,而体育对美 及美育有着独特的功能。因此许多国家对体育中美育研究比较重视,对 体育教师的美学修养提出了较高的要求。 所以作为新世纪的中小学体育教师,就既要注意自身仪表美,又要 做到动作示范讲解美的统一,赋美于教育方法和场地器材的布置之中, 同时还要充分利用理论课,加强美育,树立正确的审美观,提高美的修 养。 总之,体育和美育作为学校教学的重要组成部分,不仅要培养学生 掌握一定的运动技能和技术,提高审美能力,塑造美的心灵,而且还要 把美从体育教学中挖掘出来,并融于体育锻炼之中,这才是体育教学的 中心点,也是我们今后奋斗的方向所在。 -184- 《新西部》 2007.8 期


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