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作者:AG九游会老哥俱乐部 发布时间:2020-11-15 08:42 浏览次数:

  2016年,发表《一个农村儿媳眼中的乡村图景》一文,以一个博士儿媳妇的角度,关注农村的留守儿童、养老、医疗等基层问题,引发春节期间全国乡村话题大讨论,首发公号阅读人数228万,各大公号阅读量过千万,并被中央电视台拍摄了纪录片《家在丰三村》。

  此后,黄灯陆续对自己的亲人做了一些访谈,并将十三年来从未中断的乡村书写重新结构,于2017年出版了《大地上的亲人》一书。这部当代农村家族口述史作品,其“序言”部分《逃离与回望》,获得“第二届华语青年作家奖”非虚构主奖。

  2019年,黄灯最新作品《我的二本学生》首发于《人民文学》杂志,作品反响强烈,引发重量级媒体纷纷关注。最近,黄灯的同名图书《我的二本学生》由人民文学出版社出版。

  《我的二本学生》这本书中,关注的是数量众多的群体,中国最普通二本院校的学生。他们的学习、生活、奋斗和出路,在黄灯的笔下,被真切呈现在了读者面前。

  黄灯本人在一所二本院校从教15年,花名册上显示她教过的学生接近5000人。其中,她还分别于2006年和2015年,当过两个班的班主任。

  为了更深入细致了解学生的精神世界以及身后原生家庭的影响,黄灯还自己设立了“导师制”的教学模式,全方位跟踪和访谈了一些学生的在校学习状况、毕业时找工作的心态和计划以及毕业后的发展趋势、人生走向,等等。

  对眼前这些自己最熟悉学生的长时间多角度观察和思考,黄灯意识到,“二本院校的学生,从某种程度而言,折射了最为多数普通年轻人的状况,他们的命运,勾画出年轻群体最为常见的成长路径。”这使她决定通过创作,以自己亲身带过的学生为切入视角,尝试向广大的读者描摹一群年轻人的生活剪影。

  在《我的二本学生》中,黄灯首先在时间上做了一组对比,这里面有她自己上大学时所在的1992级,有她当班主任所带的2006级和2015级。

  虽然1992和2006距离的时间较远,但实际上,从毕业后的就业和人生安顿上来说,处于中间的2006级和1992级的差别,远没有和2016级的差别大。造成这种意外的主要原因是经济上升期的就业机会和房价因素。黄灯在考察学生毕业后生活的境遇时,把眼光关注到了社会更深远的层面,并不拘泥于专业、性格、家境等要素,而是借用经济学的分析指出,在过去二十年中,就业机会和房价高低对年轻人的生活影响很大。

  黄灯在书中做的第二个对比,是空间上的,也就是学生的生源地、家庭流动情况对学生就业去向和人生目标的设定,将产生一定影响。

  1992级的黄灯的大学同学,大部分都是一份职业做到底,很少更换流动;2006级的学生因为从小就处于社会的变革中,适应并享受到了城市化过程中的福利,比如教育资源的分享,父母打工对于孩子教育投资的支撑等,但同时这些孩子也付出了与父母长期分开的成长代价;2015级的学生已经完全适应了流动性强的生活,偶有例外的孩子,被打工父母带在身边,也会在城市中不停辗转漂泊,这些学生已经想象不出还有不用租房的生活。在这组对比中,黄灯聚焦了留守儿童的教育和成长问题,尤其是比较偏远的农村孩子,他们能考上二本院校已经实现了人生的第一次跨越。

  第三个对比建立在学生的不同家庭来源上,黄灯在书中专立章节介绍了她班上的“广东学生”和“深漂二代学生”。

  广东本地的学生,秉承了岭南文化重乡土的观念,一般很少出外寻觅生存空间,毕业时广州深圳就是他们的第一城市选项,还有很多学生愿意考公务员或者回家经营家庭作坊。“深漂二代学生”是非常特别的一个群体,他们的父母早早在城市打拼,多年的奋斗渐渐站稳脚跟,可以给自己的孩子提供稳定的学习环境。因为从小看着父母的艰辛,“深漂二代学生”毕业后更渴望一份精致和安稳的生活,父母的小企业,他们根本不愿意打理。这一组对比实现了黄灯对于二十年社会新旧交替中、地域文化与都市文化碰撞中,缓慢与迅疾的复杂追问。所有这些问题和困惑,都构成了她的这些二本学生的个人现实。

  跨越时间的、空间的、地理的差异性对比,容易使读者从宏观的角度来了解二本学生这一群体的社会性现实,而书中更真切动人的是一个个具体学生的采访日志。

  在这些用学生名字命名的章节中,大量的个体访谈向读者倾吐着他们对于高考的心有余悸,他们对于大学城市生活的生疏及他们对于就业的慌张等。他们彼此之间的社交距离,和这个社会的彼此认识过程;他们与父母兄妹之间交流的阻和畅,与故园乡土的亲和疏;他们对于网络文学和游戏的依赖,对于新媒体时代的适应和迷失;他们对于公务员和考研之间的权衡,对于安稳和漂泊的抉择。还有,他们对自己人生还有父母,乃至国家责任的担当。

  所有这些鲜活的带着呼吸的陈述,全方位地呈现了二本学生的挣扎与拼搏。这是这本书珍贵也震撼人心的情节,因为每一个讲述出来的故事,都带着看得见的呼吸、烟尘、脚步还有凝视。在这些极为细致和具体的生命切片中,我们看到的已经不再是二本学生,而是85后、90后这一批年轻人。他们所遇到的困惑和难题,并没有将他们彼此区分很开,反而,成为他们共同面对的课题。


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